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美國《本科STEM教育監(jiān)測指標(biāo)》述評
李謙; 趙中建 華東師范大學(xué)國際與比較教育研究所; 上海200062
- stem教育
- 監(jiān)測指標(biāo)
- 本科
- 美國
摘要：美國國家科學(xué)院2018年1月的國家本科STEM教育質(zhì)量監(jiān)測指標(biāo),包括3個STEM教育改革總目標(biāo)、11個行動目標(biāo)和21個監(jiān)測指標(biāo),回應(yīng)了美國總統(tǒng)科技顧問委員會的要求和本科STEM教育改革現(xiàn)階段的需求。盡管美國現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫不能滿足該指標(biāo)體系的要求,指標(biāo)研制委員會提出三種解決數(shù)據(jù)缺失的方案以供選擇。該指標(biāo)體系的再次凸顯了美國對本科STEM教育和STEM專業(yè)人才培養(yǎng)的重視,同時預(yù)示了教學(xué)改革是未來美國本科STEM教育改革的重心。
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- 監(jiān)測指標(biāo)
- 本科
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摘要：美國國家科學(xué)院2018年1月的國家本科STEM教育質(zhì)量監(jiān)測指標(biāo),包括3個STEM教育改革總目標(biāo)、11個行動目標(biāo)和21個監(jiān)測指標(biāo),回應(yīng)了美國總統(tǒng)科技顧問委員會的要求和本科STEM教育改革現(xiàn)階段的需求。盡管美國現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫不能滿足該指標(biāo)體系的要求,指標(biāo)研制委員會提出三種解決數(shù)據(jù)缺失的方案以供選擇。該指標(biāo)體系的再次凸顯了美國對本科STEM教育和STEM專業(yè)人才培養(yǎng)的重視,同時預(yù)示了教學(xué)改革是未來美國本科STEM教育改革的重心。
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