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“我獨立，我成長”——悅動課堂的班級管理模式
馬國英 江蘇省蘇州市吳江區(qū)同里實驗小學(xué)
- 班級管理模式
- 課堂
- 班主任
- 學(xué)生
- 教師
摘要：悅動課堂的準(zhǔn)則：“凡是學(xué)生個體能獨立解決的，由個體獨立解決，解決不了的小組解決，小組解決不了的全班解決，全班解決不了的教師共同解決?！弊鳛橐幻嘀魅危以诎嗉壒芾磉@塊也是力爭以此為準(zhǔn)則，追求高效、輕松、愉悅的班級管理氛同。
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- 教師
摘要：悅動課堂的準(zhǔn)則：“凡是學(xué)生個體能獨立解決的，由個體獨立解決，解決不了的小組解決，小組解決不了的全班解決，全班解決不了的教師共同解決?！弊鳛橐幻嘀魅危以诎嗉壒芾磉@塊也是力爭以此為準(zhǔn)則，追求高效、輕松、愉悅的班級管理氛同。
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