首頁 > 期刊 > 人文社會科學(xué) > 社會科學(xué)II > 教育理論與教育管理 > 教育科學(xué) > 論德育過程中教師的數(shù)據(jù)智慧 【正文】
論德育過程中教師的數(shù)據(jù)智慧
唐漢衛(wèi); 劉金松 華東師范大學(xué)教育學(xué)部; 上海200062
- 德育過程
- 教師
- 數(shù)據(jù)智慧
摘要：數(shù)據(jù)特別是大數(shù)據(jù)應(yīng)用于教育,不僅需要技術(shù)支撐,更需要教師具有相應(yīng)的數(shù)據(jù)智慧。就德育過程而言,教師的數(shù)據(jù)智慧主要包含數(shù)據(jù)意識和數(shù)據(jù)能力兩個方面,對于德育生活化實踐、德育學(xué)情分析、學(xué)生道德狀況追蹤等具有重要意義。教師的數(shù)據(jù)智慧應(yīng)用于德育過程主要體現(xiàn)在德育準備、德育實施和德育反饋三個階段,可以從職前培育、實踐應(yīng)用、同伴促進、自我反思等多種路徑來促進教師數(shù)據(jù)智慧的生成。
- 德育過程
- 教師
- 數(shù)據(jù)智慧
摘要：數(shù)據(jù)特別是大數(shù)據(jù)應(yīng)用于教育,不僅需要技術(shù)支撐,更需要教師具有相應(yīng)的數(shù)據(jù)智慧。就德育過程而言,教師的數(shù)據(jù)智慧主要包含數(shù)據(jù)意識和數(shù)據(jù)能力兩個方面,對于德育生活化實踐、德育學(xué)情分析、學(xué)生道德狀況追蹤等具有重要意義。教師的數(shù)據(jù)智慧應(yīng)用于德育過程主要體現(xiàn)在德育準備、德育實施和德育反饋三個階段,可以從職前培育、實踐應(yīng)用、同伴促進、自我反思等多種路徑來促進教師數(shù)據(jù)智慧的生成。
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