首頁 > 期刊 > 人文社會(huì)科學(xué) > 社會(huì)科學(xué)II > 教育綜合 > 江蘇教育 > 人·關(guān)系·行動(dòng)·改變——教師微型課題研究的“抱團(tuán)型”組織走向探微 【正文】
人·關(guān)系·行動(dòng)·改變——教師微型課題研究的“抱團(tuán)型”組織走向探微
李彤彤 江蘇省蘇州帛吳中區(qū)教學(xué)與教有科學(xué)研究室; 江蘇蘇州215104
- 教科研管理
- 微型課題
- 教師共同體
- 抱團(tuán)研究
- 專業(yè)發(fā)展
摘要：在區(qū)域教育科研管理中,構(gòu)建一個(gè)以微型課題研究為起點(diǎn)、優(yōu)效合作的"抱團(tuán)型"組織,有利于吸引更多教師走上教育科研之路,推動(dòng)更多教師實(shí)現(xiàn)不同層級(jí)發(fā)展需求,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程課堂變革、教師協(xié)同發(fā)展的雙贏。要從主體、基礎(chǔ)、執(zhí)行、目標(biāo)等四個(gè)要素出發(fā),對教師微型課題研究的"抱團(tuán)型"組織的建構(gòu)及運(yùn)行模式進(jìn)行深度探索,形成"以激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的科研能力的培養(yǎng)為核心,以多向交互系統(tǒng)的建構(gòu)為關(guān)鍵,以深度學(xué)習(xí)、深度研究活動(dòng)的落地為指向,以‘讀教研寫’融合的專業(yè)發(fā)展路徑為挑戰(zhàn)"的組織管理策略。
- 教科研管理
- 微型課題
- 教師共同體
- 抱團(tuán)研究
- 專業(yè)發(fā)展
摘要：在區(qū)域教育科研管理中,構(gòu)建一個(gè)以微型課題研究為起點(diǎn)、優(yōu)效合作的"抱團(tuán)型"組織,有利于吸引更多教師走上教育科研之路,推動(dòng)更多教師實(shí)現(xiàn)不同層級(jí)發(fā)展需求,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程課堂變革、教師協(xié)同發(fā)展的雙贏。要從主體、基礎(chǔ)、執(zhí)行、目標(biāo)等四個(gè)要素出發(fā),對教師微型課題研究的"抱團(tuán)型"組織的建構(gòu)及運(yùn)行模式進(jìn)行深度探索,形成"以激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的科研能力的培養(yǎng)為核心,以多向交互系統(tǒng)的建構(gòu)為關(guān)鍵,以深度學(xué)習(xí)、深度研究活動(dòng)的落地為指向,以‘讀教研寫’融合的專業(yè)發(fā)展路徑為挑戰(zhàn)"的組織管理策略。
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