首頁 > 期刊 > 人文社會科學 > 社會科學II > 教育綜合 > 化學教與學 > 基于Rasch模型的“化學平衡”診斷工具的開發(fā) 【正文】
基于Rasch模型的“化學平衡”診斷工具的開發(fā)
周莉敏; 任紅艷 蘇州工業(yè)園區(qū)星港學校; 江蘇蘇州215000; 南京師范大學教師教育學院; 江蘇南京210097
- 化學平衡
- 核心素養(yǎng)
- rasch模型
- 診斷工具
摘要：“化學平衡”是化學學科的核心概念,內(nèi)容微觀抽象,是學生學習的難點。論文以提高學生核心素養(yǎng)為主旨,將項目反應(yīng)理論中的Rasch模型選定為測量模型,通過循環(huán)修訂的方法有效地開發(fā)了“化學平衡”診斷工具。將學科核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)換為可觀察的外顯表現(xiàn),從而準確評價學生的“化學平衡”認知水平,并有效推動教學實踐、課程標準和教學評價的一致性。
- 化學平衡
- 核心素養(yǎng)
- rasch模型
- 診斷工具
摘要：“化學平衡”是化學學科的核心概念,內(nèi)容微觀抽象,是學生學習的難點。論文以提高學生核心素養(yǎng)為主旨,將項目反應(yīng)理論中的Rasch模型選定為測量模型,通過循環(huán)修訂的方法有效地開發(fā)了“化學平衡”診斷工具。將學科核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)換為可觀察的外顯表現(xiàn),從而準確評價學生的“化學平衡”認知水平,并有效推動教學實踐、課程標準和教學評價的一致性。
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