摘要：基于閆春更等建立的教材難度二維度四指標(biāo)評價模型,對中、美、英、澳四國高中化學(xué)教材中“化學(xué)鍵”內(nèi)容的整合廣度、表征深度進(jìn)行了測評,發(fā)現(xiàn)四國教材整合廣度數(shù)值差異不大,美國教材表征深度明顯較高;中國教材注重概念知識體系的清晰表達(dá);英國教材將概念介紹與具體例子相結(jié)合;澳大利亞教材的內(nèi)容與生活實際聯(lián)系較多。美國教材在內(nèi)容組織中巧妙設(shè)置了“電負(fù)性與ΔEN”這一“支架”,在內(nèi)容呈現(xiàn)中注重情境推理與解釋等高級信息處理方式的運(yùn)用,凸顯了化學(xué)鍵知識的認(rèn)識工具價值。